英倫翻譯社/ Trsmaster

ICRT將在5月舉辦「2010校際英語演講比賽」，比賽共分4組，目前只剩國小組未額滿。ICRT行銷部主任高銘冠表示，陸續有學校表示有意願參與，所以不會特別向國小學校做宣傳，在4月底會完成所有報名。
　ICRT持續舉辦校園活動，此英語演講比賽將參賽資格擴大至國小學童，高銘冠表示，電台因應教育體系的轉變，英語已納入國小課程中，ICRT也希望提供小學生一個展現的空間，提升英語程度的競爭力。
　「2010校際英語演講比賽」皆以學校名義報名，每組各受理6校、每校5名學生，初賽分5月8日、9日兩天進行，每組選出10名優勝者進入5月22日的決賽。
原文出處:http://mol.mcu.edu.tw/show.php?nid=127470

記者黃村杉／北縣報導
北縣國小將從99學年度起全面實施英語活化課程，縣長周錫瑋15日在說明會中表示，全世界有超過四分之一的人口講英語，現在所有的溝通，尤其是電腦、網路等傳播科技幾乎都以英語為主。歐美國家很早就從小學英語，台灣鄰近的新加坡、馬來西亞、印度也是，中國大陸也已從小一推英語教育，韓國更是全面學英語。隨著全球化時代的來臨，語言能力已是孩子面對世界、迎向未來不可或缺的關鍵能力。
周縣長指出，北縣為有效培養學童未來競爭力，增加學生語文接觸機會，自97學年度推動國小「活化課程實驗方案」，希望透過更多接觸與練習機會，讓孩子從小開始接觸英語，並培養孩子的興趣與信心。第一年有48校800班參與試辦，第二年則擴大有85校2,000班試辦。
周縣長強調，「國際化、公平化、活化」是北縣英語政策的三個原則。縣長更呼籲每個政治人物，對於對的事就要勇敢去做，不要看任期。周表示，縣府已主動向教育部說明北縣的小學英語政策，也感謝教育部的肯定與尊重。
三峽鎮建安國小的陳怡君老師說，參與英語活化課程後，老師有更多的發揮空間與時間。讓像建安國小這樣地處偏遠的小學也有正式的英語老師，而且有更多教學資源，與學生有足夠時間充分互動，對於新手的她，真的看到了「教學相長」的功能。
蘆洲國小方淑鳳老師指出，蘆洲國小是一所百班以上的大型學校，未試辦活化課程之前，總覺得教學時數不足。在增加兩堂英語課後，學生藉著繪本閱讀接觸不同的文化，不僅達到活化英語課程目標，學生們更是喜歡上英語課，學得很快樂。實施活化課程後，學校也做過民意調查，有九成五的家長表示贊同。
臺北縣中小學家長協會理事長林定河15日表示，他在東南亞國家經商，是用英語溝通，因此支持縣府實施國小英語活化課程，共同為提升孩子的國際競爭力努力。
原文出處:http://www.nownews.com/2010/04/16/11459-2592691.htm

【聯合報╱記者薛荷玉／台北報導】
台北縣即將全面推動英語活化課程，每周三下午多上3堂課。全國教師會指出，台北縣今夏起預計增聘約7百位英語老師，將把鄰近縣市的合格英語老師「磁吸」到北縣，造成鄰近縣市不具英語專長卻教英語的老師比率上升到4成以上。
全教會引用教育部98學年的調查顯示，桃園、宜蘭、新竹縣、基隆市等北縣鄰近4縣市，目前具英語專長的英語老師，連代課老師都算在內，也只有790人；且其中的新竹縣、宜蘭縣、桃園縣不具英語專長老師比率都在7~11%之間。
全教會教學研究部主任吳忠泰預測，未來新竹、宜蘭、桃園等縣市只要有三分之一具英語專長的老師流向北縣，這些縣市不具英語專長的英語教師比率將提高到4成以上，北縣作法其實是「以鄰為壑！」
「為了小孩好，就要加課嗎？」全教會指出，台灣國小學童的學習時數本來就遙遙領先多數國家，除了每周授課節數多，上課的天數也比他國多，台北縣每周再加3堂課後，小學6年共要上7440節課，更是高到「破表」，遠多於中國大陸的6020堂，韓國5848堂，日本5645 堂，美國5670堂，芬蘭5016堂。
全教會理事長劉欽旭表示，北縣實施英語活化課程後，國小6個年級要上880堂英文，超過了800堂的數學，接近「官方語言」的強度，這就是我國的語文政策嗎？他公開向台北縣長周錫瑋下戰帖，希望縣長能與教師會代表公開辯論。
北縣教師會理事長李榮富說，北縣試辦周三下午要上英語活化課程後，原本學童周三下午自己排的各項補習、藝術才能課還是要上，只好把時間延後，原來補到7點的，現在變晚上9點，學童壓力更大。
也有家長認為，因家長周三下午都要上班，孩子與其窩在安親班，不如留在學校上課。吳忠泰說，全教會不反對如苗栗縣教育處的作法，由學校來辦課後托育，提供多元選擇，不應再強迫增加正式課程。
【記者黃福其／板橋報導】全教會邀請台北縣長周錫瑋辯論「活化課程實驗方案」，北縣教育局昨天表示該方案經兩年逐步試辦、審慎評估並聽取各方意見，反應良好，「已經沒有不辦的理由」，決定99學年度開始實施，因此「政策已定調」，不會改變。
對於全教會估計北縣須增聘700位英語師資，恐排擠鄰近縣市教師進用，北縣教育局說，到底須進用多少師資尚待確實核算，但縣府並非一次進用，而是逐年進用，以過去試辦兩年共進用70位英語教師，再予以培訓來推估，粗估今年約進用70位合格英語教師就足夠，不但不會排擠其他縣市應有師資，也有助紓解流浪教師的就業問題。
原文出處: http://mag.udn.com/mag/campus/storypage.jsp?f_ART_ID=244976
http://www.english.tw/space-3-do-thread-id-1797.html

經常拿來安慰失戀/單戀朋友的諺語「天涯何處無芳草，何必單戀一支花」，英文也有類似的說法嗎？應該怎麼表達呢？
1. There are plenty of fish in the sea.
(There are plenty more fish in the sea.)
指海裡有很多魚，抓都抓不完，機會還很多。
2. There are flowers everywhere, so you don't have to stick to just one. 這是直接用中翻英的用法。
3. Don't give up a forest for one tree.
別為了一棵樹放棄了一整片森林啊！
4. Don't give up on the future for the past.
不要為了過去放棄美好的未來！

◎國際新聞中心
 
Teaching stroke patients to sing "rewires" their brains, helping them recover their speech, say scientists. By singing, patients use a different area of the brain from the area involved in speech. If a person’s "speech centre" is damaged by a stroke, they can learn to use their "singing centre" instead.
 

◎魏國金
A schoolgirl is facing surgery on both wrists after sending more than 100 text messages a day from her mobile phone.
一名女學生在每天從手機傳送逾百通簡訊後，現在兩手腕得要接受手術治療。
Annie Levitz, 16, who has lost the feeling in her hands and is unable to pick up some objects, has to wear braces on both wrists and also needs pain-killing injections.

何謂Chinsumer？相信翻查所有字典也找不到解釋，因為這不是正規英語，是網民自創，意指出國旅遊時揮金如土的「中國購物狂」。這些被稱為「後現代中式英語」字詞近年湧現網路，風趣之餘，諷刺味重，廣為年輕人甚至外國人接受。
 
新華社報導，這些調皮英語，多數是網民對英文單詞稍加改動、組合而成，除了將chinese（中國人）與consumer（顧客）合成 Chinsumer，還有由secretary（秘書）與sex（性）組成的Sextary，諷刺老闆與女秘書的曖昧關係；Togayther則是 together（一起）和gay（同性戀）的組合，顯示新一代對同性戀的包容。
 

1. cakes and ale
    　例句：She fully enjoyed cakes and ale.
    　誤解：她非常享受蛋糕和啤酒。
    　原意：她盡享人生樂趣。

（中央社記者林思宇台北9日電）教育部今天表示，各縣市初步調查顯示，約7成國中小，英語段考已加考聽或說；為強化學生英語聽說能力，民國100年起，各縣市英文段考加考聽或說，納入考評。
媒體日前報導，台灣學生英語能力輸日韓，教育部積極研擬各項草案，加強學生的聽說能力；而基測與大學指考是否加考英聽？也是外界關注焦點。教育部認為，大型考試現在沒有加考英語聽力的條件，技術層面無法克服，不會大規模考英聽。
不過，教育部日前初步調查各縣市英文段考是否加考英語聽或說，結果顯示，約有 7成國中小都有加考英語聽或說。
教育部表示，為了強化學生英語聽與說的能力，研議民國 100年起，全台灣國中小加考聽或說的能力，並納入各縣市一般性考評。該縣市有 50%學校有加考英語聽或說的，就可以增加積分。
此外，教育部也補助縣市政府改善英語聽說教學的環境，每年經費約新台幣4000萬元，以接近海洋的學校最需要，因其受海風影響，設備容易損壞。
台北縣竹圍國小英語教師程淑美說，教育部「用心良苦」。她認為，執行上，英聽應該沒問題，各教室都有CD播放器，說的部分可能設備不足，例如無法讓所有學生都用錄音帶錄音。她自己是每教完一段，便和學生對話，用角色扮演方式來評量。990409
原文出處: 
http://www.cna.com.tw/ShowNews/WebNews_Detail.aspx?Type=FirstNews&ID=201004090027

injury / damage / harm / hurt 到底有何分別？
damage 多用在物品的損壞，是可以復原的。
例：The tree was damaged by the typhoon.
harm 可指各種的傷害、危害，和hurt較接近。
例：He harmed me with a knife.
injury 是傷口，多指人體上的傷害。
例：I am injured by a knife.
hurt 受傷，身體或心理上的。
例：I get hurt. Hurt his feelings.