何謂可數名詞？
如果你是個學生，正坐在教室內，環顧四周，你一定可以指出許多具有實體的物品：
desks, chairs, flag, clock, computers, keyboards, projector, books, bookcases, pens, notebooks, backpacks, lights, students
現在你再指出一些屬於教室本身一部份的東西：
floor, wall, ceiling, windows, door, chalkboard
你可以想像迄今你所指出的每樣東西如果超過一項時是長得什麼樣子 -- 雖然你要有一間以上的教室才能有一個以上的地板或天花板。這些都是可數名詞 -- 你可以計數的東西。
用法：
|
定義
名詞係人、事、地或物的名稱。專有名詞 (proper nouns) 是指特定人、事、地或物的名稱，幾乎都是大寫 (Carlos, Queen Marguerite, Middle East, Jerusalem, Malaysia, Presbyterianism, God, Spanish, Buddhism, the Republican Party)。普通名詞 (common nouns) 則是指其他人、事、地或物的名稱，通常不大寫。
在一句子中，一組相關字也可以做為類似名詞的單一實體。名詞子句包含一個主詞和一個動詞，具備名詞的所有功能：
What he does for this town is a blessing.
名詞片語 -- 通常由一個名詞及其相關修飾語所構成 -- 是一組做為名詞的相關字：the oil depletion allowance; the abnormal, hideously enlarged nose.
我們有一頁專門討論複合名詞 (如 daughter-in-law, half-moon, 和 stick-in-the-mud)。
名詞的種類
名詞可進一步分類為可數名詞 (count nouns) -- four books, two continents, a few dishes, a dozen buildings -- 物質名詞 (mass nouns) 或不可數名詞 (non-count nouns) -- water, air, energy, blood -- 及集合名詞 (collective nouns) -- jury, team, class, committee, herd。集合名詞是由一個以上的個人或項目所構成，但可視為單數型；更詳細地說，當集合名詞強調各個體時，動詞用複數，而當集合名詞做為整體時，動詞用單數。我們必須注意有些字既可以做可數名詞，也可以做不可數名詞，視它們在句子中的用法而定：
|
這些字可數或不可數將決定它們是否可以加冠詞和限定詞。我們不可寫成："He got into the troubles."，但我們可寫成："The troubles of Ireland."
A：英文只有 What happened? 的說法或寫法，因為 What did happen? 的文法錯誤。請看下面的例句和解說：
上句若要改成問句，會有兩種情況。一是問主詞，另一是問受詞。若是問主詞，則句子變成：
答案是 Benjamin Franklin － 當動詞 invented 的主詞。這種問句叫做「主詞問句」(subject questions)。
若是問受詞，則句子變成：
答案是 the lightning rod － 當動詞 invented 的受詞。這種問句叫做「受詞問句」(object questions)。
所以，當問句是在問主詞時，我們係使用正確時態的動詞，無需助動詞，即 Who invented the lightning rod?；當問句是在問受詞時，我們要使用助動詞，而原來的主動詞則變成原形動詞，即 What did Benjamin Franklin invent?。
現在來看問題中的問句：
What 這個疑問詞是在問 happen 這個動詞的主詞還是受詞呢? 顯然地，這是主詞問句，是在問主詞。它的原句可能是：
根據上述，主詞問句係使用正確時態的動詞，無須藉助於助動詞 do/does/did，所以 What did happen? 不合文法。
不過，若是 yes/no 問句，那就需要助動詞了。所以，問主詞的 yes/no 問句可以說成或寫成：
技職生接受密集式英語課程 (Intensive English Program)，英文能力大躍進。教育部為北區 30 校 170 名技職生舉辦 4 周的密集英語營，其中 123 位多益成績進步 100 分以上，還有人一口氣進步 340 分。教育部表示，短期密集班成效顯著，明年將再成立「全英語學區」。
教育部去年起在北、中、南 3 區分別針對大學和科大學生開辦暑期英語密集班，以「魔鬼訓練班」方式，讓學生在 30 天內，每周 5 天，一天 13 小時，從上午 7 點到晚上 8 點，以住宿方式打造全英語環境。
為學生施行前、後測的多益測驗台灣區代表王星威表示，這項計畫證明英語密集訓練比傳統中小學一周只上幾堂課的成效好，「語言是本能能力，像游泳、騎腳踏車一樣，一旦學會，很難忘記。」
昨天北區成績出爐，英語教學資源中心主持人、台科大應外系主任王世平說，今年共有 170 名學生參加，其中有 123 名多益成績進步超過 100 分，通過率 72%，遠勝於去年 38% 通過率；進步最多的是台科大機械系學生楊富程，從 355 進步到 695 分，一口氣進步 340 分。
楊富程說，明年想出國念書，但英語口說能力一直不好，才想透過密集訓練，強迫自己學習。每天早上 7 點開始訓練聽力，一直到晚上，他坦言，第一周都聽不懂，覺得「又累又自卑」，但認識朋友後，同儕互相鼓勵，就撐到最後。
楊富程表示，除了課程很多元，密集的考試能立即測驗自己當天的學習成果，為了成績不要太難看，每晚課程結束後，他會繼續複習當天的內容，終於從只聽得懂單字，「句子也漸漸聽懂了。」
亞東技術學院電子工程系學生李彥，也從 440 進步到 670 分，他說，在學校無論是寫專題或是參加國際性的研討會，要用到英文的機會很多，但學校的英語課程不夠，這次透過密集課程，文法和口說都變強，非常值得。
教育部技職司司長李彥儀表示，這次成績顯示密集訓練班成果，下學期將檢討技職英語教學的教材及教學方式，讓學生在專業科目以外，也能練習生活英語。
李彥儀表示，除了密集訓練班，最快明年將成立「全英語學區」，規畫讓技職生每周五、六、日接受英語加強班，學習良好者，還可抵免學分。(聯合報 2012/07/27)
作者﹕簡．奧斯汀
第 4 章
吉英本來並不輕易讚揚彬格萊先生，可是當她和伊莉莎白兩個人在一起的時候，她就向她的妹妹傾訴衷曲，說她自己多麼愛慕他。
"他真是一個典型的好青年，"她說，"有見識，有趣味，人又活潑；我從來沒有見過他那種討人喜歡的舉止！那麼大方，又有十全十美的教養！"
"他也長得很漂亮，"伊莉莎白回答道，"一個年輕的男人也得弄得漂亮些，除非辦不到，那又當別論。他真夠得上一個完美無瑕的人。"
"他第二次又來請我跳舞，我真高興死了。我真想不到他會這樣抬舉我。"
